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Analyse des situations de travail et ingénierie de formation

Code UE : FAD128

  • Cours + travaux pratiques
  • 6 crédits

Responsable(s)

Anne-Lise ULMANN

Public, conditions d’accès et prérequis

Toute personne travaillant dans le secteur de la formation en alternance (formateur, animateur, tuteur, coordinateur, prescripteur, développeur de l'apprentissage...) ou souhaitant s'y professionnaliser.
 

Objectifs pédagogiques

  • Elaborer un dispositif de formation prenant en compte les spécificités de l'apprentissage en alternance
  • Prendre en compte les référentiels de diplômes et/ou de métiers pour concevoir un dispositif d'apprentissage  
  • Construire des ingénieries pédagogiques à partir de situations professionnelles rencontrées lors de l'alternance
  • Identifier les rôles et les missions de chacun des acteurs concernés (formateur, tuteur, maître d'apprentissage...) pour organiser les modalités de suivi des alternants
  • Construire des séquences pédagogiques compatibles et cohérentes avec les publics concernés
  • Mettre en œuvre les modalités de suivi et d'évaluation cohérentes avec les objectifs visés par le dispositif d'alternance.

Compétences visées

- Observer, analyser et comprendre le travail auquel se prépare l'alternant.
- Concevoir et animer une action de formation en lien avec les situations de travail en entreprise.
- Mettre en place une stratégie d'action pédagogique adaptée au principe d'alternance.
- Réaliser des modalités d'évaluation articulant les exigences du référentiel de diplômes et les apprentissages 
- Concevoir l'ensemble des supports et des outils nécessaires à faire vivre l'alternance .
Les candidats ayant validé FAD128 obtiennent la validation automatique de FAD118 s'ils souhaitent poursuivre leur parcours.

Mots-clés

Contenu

- Le rôle des différents acteurs concernés par le dispositif pédagogique de l'alternance.
- La place et les usages des référentiels dans un dispositif d'alternance.
- la compréhension du travail et de ses tensions avec les prescriptions
- La construction d'une progression pédagogique en compte le principe de l'alternance.
- Les outils et les méthodes pédagogiques nécessaires à la réalisation et au suivi d'un dispositif en alternance.
- Les modalités d'évaluation d'une action de formation en alternance.

Modalité d'évaluation

Concevoir la progression pédagogique d'un dispositif de formation alternée à partir de l'analyse d'une ou plusieurs situations de travail observées en entreprise.

Bibliographie

  • ASTIER, P. : « Alternance construite, prescrite, vécue ». Education permanente. N° 172. 2007
  • CLENET, J. : L'ingénierie des formations en alternance. Paris, L'Harmattan. 2002
  • OLRY, P. : « Apprendre en situation : le cas des dispositifs apprentis/maîtres d'apprentissage ». Education permanente. N° 172. 2007

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Contact

EPN 13 - Métiers de la formation
EPN13, 41 rue Gay Lussac
75005 Paris
Lucie Compan
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